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第182章 语文课（第4页）

“嗯？”华生大法师微怔。

明克斯法师同样微怔，旋即露出了若有所思的神色。

“奥术之语言学家吗？”

罗兰道：“很多人，包括我们自己，往往都容易忽略文科的力量，但仔细想想，一个国家，一个民族，最常见的教育模式，从小学的通识学院开始，最常见的科目是什么？

它可能是某种阅读理解，可能是某些通识教育，也有可能是包含了文法，写作，演讲，鉴赏等各种实践在内的课程。

但归根结底，都是本国的语言和文字，一般来说，可以把它称之为语文课。”

他说到这里，特别用亚特莱茵语，精灵语等不同的语言翻译了一遍，用于表达语文课这样的意思。

中文语境下的语文课是一种非常独特的现象，课本通常采取一些精心摘录的文章教导小学生。

而在古代，则是从背诵圣人文章，学习切韵，写字开始。

古代没有语文这个词，直至叶圣陶先生提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”，这才有了新时代里，中小学母语课程的通用名称。

本质上，蒙学童子的学业也大同小异。

它可能表现为八股文，可能表现为诗词歌赋，也可以是其他的东西。

都是为了培养，能够识文断字的本国公民而设置。

相比之下，作为理科基础的数学，反而是古代没有的课程。

这一文一理构成了新时代里小学最重要的两门主课程，在罗兰看来，这样的实践经验完全可以运用到将来要去的莱纳王国，甚至亚特莱茵本土。

“听起来有些道理，语言的教育，本质上是以国别和民族的区别为根本，如果全世界都是同一个帝国所统治，那么它的语文课理应完全相同，而如果是不同的王国所统治，每个王国都有各自王国的语文。

具体到魔法世界的社会，可能会略微复杂一些，当中还有可能包含了不同物种不同民族的划分。

但本质都是相同的，只是落实在具体层面的妥协而已。

比如说，物种常识教学以及当地土语……”

华生大法师神色一正，说道。

“这次我们奉命去那里，本质上就是代替亚特莱茵接收和掌管殖民地。

我们就是后殖民时代的‘总督’！

不要说这样的课程了，就是他们的王国法律或者其他的东西，都能进行尝试。

你的想法我已经了解，到时候就如你自己所愿，亲自尝试一下吧。

我记得之前，那里已经有过赛里斯语的试行教育，也正好可以检验一下成果。”

……

正当罗兰和华生大法师谈论着的时候，门外不远处，前来这边查看情况的加洛和欧克塞亚在那里静静的听着。

房门并没有关，所以两人的交谈声很轻易的传了出来，落入他们耳中。

从一开始罗兰，直接向华生大法师索要名单的时候，加洛就忍不住皱眉。

他在罗兰坦白自己目的之前，就已经猜中了。

果不其然，是想要去往那里发展赛里斯学派。

当华生大法时坦言他对去那里当太上皇（翻译）并没有什么兴趣，只想考古或者寻找提尼亚拉的踪迹时，眉头就皱得更加厉害了。

而当两人谈到，作为语言学家应该要怎么具体去执行奥术委员会的使命的时候，更是冷哼一声。

“看来那就是他到莱纳王国之后，将要落实的具体方针了。

罗兰是个聪明人，已经领悟到了亚特莱茵之所以想归还莱纳王国治权，并且赋予他们晋升中魔的资格，就是想要进行一些产业转移，以及缓和国内外的矛盾。

现今的时代，亚特莱茵本土的法师教育愈发兴盛，产生了越来越多学徒生和低阶法师，但法师塔的数量总是有限的，它不可能比得上知识传播和法师数量增加的速度。

过去还可以靠各大研究机构和商业公司来容纳，之后则是冒险界的野法师，继续进行下去，怕是就连山贼盗匪之流的团伙，也能引到一些落魄法师加盟了。

去往莱纳王国，可以极大舒缓这种压力。